|
FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ LABORATUVAR BECERİLERİ |
 |
 |
 |
|
Mayıs 2009
|
|
Fen bilimleri derslerini diğer derslerden ayıran en temel özellik bu derslerin laboratuvarlar aracılığıyla teorik bilgiyi uygulamaya dönüştürme fırsatı tanımasıdır. Laboratuvar yöntemi; fen bilimleri ile ilgili temel bilgilerin, onları kanıtlayarak, deneylerin bizzat öğrenciler tarafından yapılarak öğrenilmesini amaçlamaktadır. Aynı zamanda, bu yöntemin öğrencilerde; akıl yürütmeyi, eleştirel düşünmeyi, ilmi bakış açısını, problem çözme yeteneklerini geliştirme başta olmak üzere pek çok olumlu etki yaptığı bilinmektedir. Bu yüzden laboratuvar uygulamaları, fen eğitiminin ayrılmaz bir parçası ve odak noktasıdır (Domin, 1999; Serin, 2002; Hofstein, 2004; Singer, Hilton ve Schweingruber, 2005). Devamı => |
|
|
Öğrenilmiş Güçlülük ve Otomatik Düşünce Biçimi Arasındaki İlişkinin İncelenmesi |
|
|
|
|
Nisan2009
|
|
Öğrenilmiş güçlülük kavramı; bireylerin, amaca yönelik davranışlarını engelleyen duygu, düşünce, acı gibi içsel yaşam olay-larının etkilerinin bireyin kendisi tarafından denetlendiği çoğunlukla bilişsel becerilerden oluşan davranış dağarcığı (behavioral repertoire) olarak tanımlamaktadır (Rosenba-um, 1983, 1990).
Bireyin; a) duygusal ve fizyolojik tepkileriyle başa çıkmak için kişisel kaynaklarından ve bilişlerinden yararlanması, b) planlama, problemi tanımlama, seçenekleri değerlendirme ve sonuçlarını tahmin etme gibi problem çözme stratejilerini kullanması, c) hemen doyumu erteleyebilme becerilerini kullanabilmesi ve d) içsel olayları erteleyebileceğine dair genel bir inanca sahip olması gibi davranışlar öğrenilmiş güçlülüğün içine girmektedir (Rosenbaum, 1980, 1983, 1990). |
|
Öğretmenlik İletişim Sanatıdır |
|
|
|
|
Nisan2009
|
Öğretmenlik iletişim sanatıdır. Öğretmenlik sanatı, öncelikle öğrencilerle sağlıklı bir iletişim becerisini gerektirir. Bir bakıma öğretmen ve öğrenciler arasındaki anlaşmazlıkların temeli iletişimsizliğe dayanır. Öğretmen öğrenci ile iletişim ku-ramazsa öğrencinin başarısızlığı kaçınılmaz olabilir. Bu durumda da tek sorumlu olarak öğrenciyi görmenin, ona büyük bir haksızlık olduğu gerçeği ortaya çıkar.
|
|
Çocuk Kitaplarının Grafik Tasarımı |
|
|
|
|
Nisan2009
|
Her çocuk kitabı bir, grafi k sanatı gösterisidir: Bu yargı benim bir varsayımım veya düşsel bir buluşum değildir. Bir gerçektir. Bizde değil diye-ceksiniz. Değil, evet, fakat olmalıdır. Çağımıza uygun kültür ortamını yaratmış toplum lara bakalım. Grafik sanatçıları, kitapla ilgili şekilleri, renkleri ve maddeleri en güzel, en yeni, en özgün düzenleriyle kullanmak için yarış etmekteler. Hangi grafik sanatçıları; Özgün grafikçiler, ressamlar, kitap tasarımcıları, yazı ve tipografi sanatçıları. O toplumlarda çocuk kitapları, toplumun kültür değerleri için deki yerini almıştır. Hem de öylesine bir kültür değeri ki, müzeye giren resim kadar biçimsel değer taşıyor, ekmek ve su kadar da günlük bir gereksinmeyi karşılıyor.
|
|
|
|
|
JPAGE_CURRENT_OF_TOTAL |
Eğitim Dünyasından
