|
Haziran 2009
|
|
İşleniş • Öğrencilerden gözlerini kapatmaları ve çok hızlı bir şekilde soluk alıp vermeleri istenir. • Sonra el çırpıldığında çok yavaş soluk alıp vermeleri ve her el çırpmada bunun değişeceği söylenir. • Öğrencilere hızlı ve yavaş soluk alıp verme işlemi birkaç kez yaptırıldıktan sonra normal hızda soluk alıp vermeleri söylenir. • Öğrencilere gözler kapalı halde hızlı soluk alıp verirken neler hissettikleri, neler düşündükleri sorulur. • Yavaş soluk alıp verirken neler hissettikleri sorulur ve bunlar üzerine konuşulur. Devamı => |
|
|
Mayıs 2009
|
|
Oyunun Amacı • Stratejik ve matematiksel düşünmeyi geliştirmek, • Liderlik özelliği taşıyan kişileri ortaya çıkartmak, • Grup bilinci içinde hareket edilmesini sağlamak. Kazanımlar • Liderlik vasıflarını fark eder, • Zor durumlardan kurtulmak için stratejiler belirler, • Çok boyutlu düşünme becerisini geliştirir, • Birey ve grup psikolojisi kavramlarını ayırt etmeyi öğrenir, • Grup psikolojisi içerisinde birey olma özelliğini kazanır, • Birey olmak ve bencillik kavramları arasındaki farklılıkları görür. Devamı => |
|
KİM DAHA ÇOK TÜMCE KURACAK |
 |
 |
 |
|
Nisan2009
|
Öğretmen, "konuşma" ile ilgili bir oyun oynayacaklarını belirtir ve ilk oyuncunun da kendisi olduğunu söyler. Tahtaya oyunda hakemlik yapması için gönüllü iki öğrenci davet edilir. Bu öğrencilerden birinin masa hakemi diğerinin de süre hakemi, olacağı açıklanır. Süre hakeminin görevi bir dakikalık süreyi başlatması ve bittiğinde uyarmasıdır (kum saati ile, sınıf saati ya da kol saati ile süre kontrol edilebilir)....
|
|
|
|
|
|
Drama Atölyesi
